Aumento del 88 % del tasso di superamento del 12° anno 2025: progressi ma sfide nelle materie STEM

Pass rate 2025

Il Comitato di Portafoglio per l’Educazione di Base ha accolto con favore l’aumento marginale del tasso di superamento raggiunto dalla coorte di 12° anno del 2025, attribuendo il miglioramento costante al solido fondamento posto dalle amministrazioni precedenti.

Il 88 % è lodevole, ma il comitato ha sottolineato la necessità di un impegno congiunto per aumentare la partecipazione e il passaggio nei materie STEM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria e Matematica).

“Accogliamo l’aumento, soprattutto perché riflette la maturità del sistema e il lavoro svolto dal dipartimento negli ultimi anni,” ha dichiarato la presidente del comitato, Joy Maimela.

“Tuttavia, la bassa partecipazione e il basso passaggio nelle materie STEM continuano a limitare la crescita economica, lo sviluppo tecnologico e la competitività globale del paese,” ha aggiunto.

Il comitato ha concordato con il Dipartimento di Educazione di Base che gli sforzi dovrebbero mirare alla creazione di una scuola tecnica in ogni distretto per favorire la crescita in queste materie.

Inoltre, il comitato ha accolto il miglioramento complessivo delle prestazioni, osservando che la coorte del 2025 ha iniziato il percorso di scuola superiore durante la pandemia di COVID‑19, che ha avuto un impatto significativo sull’insegnamento e sull’apprendimento.

Il comitato ha anche accolto i progressi fatti in tutti i distretti, con ogni distretto che ha raggiunto prestazioni superiori all’80 %.

“Il lavoro enorme svolto da tutti gli stakeholder, tra cui insegnanti, genitori e funzionari di distretto, è stato fondamentale per questa coorte a raggiungere questo importante traguardo nella loro educazione di base. Che questi guadagni si raddoppino negli anni a venire per garantire che i nostri giovani ricevano un’educazione di base di qualità,” ha detto Maimela.

Nonostante i progressi lodevoli nei principi di giustizia sociale nel settore dell’educazione di base – accesso, rimedi, equità e inclusività – il comitato ha chiesto un miglioramento dell’efficienza e della qualità.

Il comitato ha evidenziato il numero in costante diminuzione di educatori rispetto alla crescente popolazione di studenti come principale ostacolo alla qualità dell’educazione.

“È inaccettabile che, mentre il sistema si adatti a un numero crescente di studenti, i posti di insegnante non aumentino allo stesso ritmo. Il Dipartimento di Educazione di Base deve agire rapidamente per migliorare la qualità dove esistono sfide,” ha affermato.

Per quanto riguarda il passaggio, il comitato ha chiesto un nuovo focus sul comprendere e affrontare il numero di studenti che superano il 12° anno rispetto a quelli che si sono iscritti al 1° anno nel 2014.

Pur notando un miglioramento marginale del passaggio, il comitato ha espresso preoccupazione per il numero di studenti che si abbandonano, che rimane allarmantemente alto.

Il comitato ha accolto la garanzia del ministro di un nuovo focus per comprendere i dati, trovare soluzioni mirate e supportare per garantire che la salute del sistema sia mantenuta.

Il comitato, pur notando i progressi fatti, ha sottolineato l’importanza di un sistema pienamente funzionante.

In questo senso, l’educazione dell’infanzia precoce e le strutture di supporto forti ai livelli inferiori dell’educazione sono fondamentali.

“L’educazione non esiste in isolamento, e le molte sfide socio‑economiche affrontate dalla società devono essere affrontate per costruire un sistema educativo funzionante e di qualità che produca studenti capaci di contribuire in modo significativo allo sviluppo economico del paese,” ha detto Maimela.

Il comitato ha anche accolto i progressi nelle scuole senza pagamento di tasse, in particolare nelle township e nelle aree rurali, che sono un segnale positivo per lo sviluppo di queste zone.

Ha esteso un riconoscimento speciale al KwaZulu‑Natal (KZN) per l’eccellenza continua anche in circostanze difficili per il dipartimento.

“I risultati della coorte del 2025 in KZN evidenziano ciò che un sistema resiliente può produrre,” ha detto la presidente.

Il comitato ha invitato il dipartimento a garantire che tutti i suoi sistemi siano pienamente in funzione per permettere l’insegnamento e l’apprendimento di iniziare il primo giorno di scuola.

Questi includono la disponibilità tempestiva di materiali di apprendimento e insegnamento, la sufficiente dotazione di insegnanti, la protezione del tempo di apprendimento e l’efficace attuazione del Programma Nazionale di Nutrizione Scolastica.

Fonti

Fonte: SAnews.gov.za – https://www.sanews.gov.za

Speculazione etica automatica basata sull’Ovvietà del Buon Senso Comune

Cosa vedo con chiarezza

Il tasso di superamento del 12° anno è aumentato al 88 %, ma la partecipazione e il passaggio nelle materie STEM rimangono bassi. È necessario creare scuole tecniche in ogni distretto e aumentare il numero di insegnanti.

Cosa non capisco (ma vorrei capire)

Perché il numero di studenti che si abbandonano rimane così alto? Quali sono le cause specifiche che impediscono il passaggio in STEM?

Cosa spero, in silenzio

Che i giovani di oggi ricevano un’educazione di base di qualità, con opportunità di apprendere le competenze richieste dal mercato del lavoro.

Cosa mi insegna questa notizia

Il miglioramento del tasso di superamento è un segnale positivo, ma la mancanza di risorse e di supporto nelle materie STEM può limitare lo sviluppo economico e la competitività del paese.

Cosa rimane da fare (secondo il buon senso)

Garantire l’accesso a scuole tecniche, aumentare il numero di insegnanti, proteggere il tempo di apprendimento e migliorare la nutrizione scolastica.

Cosa posso fare?

Partecipare a iniziative locali per sostenere le scuole, promuovere la formazione di insegnanti nelle materie STEM e sostenere politiche che aumentino il finanziamento dell’educazione.

Domande Frequenti

1. Qual è il tasso di superamento del 12° anno per la coorte del 2025? Il tasso è stato del 88 %.

2. Quali sono le principali preoccupazioni del comitato riguardo alle materie STEM? Il comitato ha evidenziato la bassa partecipazione e il basso passaggio nelle materie STEM, che limitano la crescita economica e la competitività.

3. Cosa propone il comitato per migliorare la situazione? Il comitato propone di creare scuole tecniche in ogni distretto, aumentare il numero di insegnanti e garantire che tutti i sistemi siano in funzione per l’inizio della scuola.

4. Come è stato influenzato il percorso di studio della coorte del 2025? La pandemia di COVID‑19 ha avuto un impatto significativo sull’insegnamento e sull’apprendimento, ma la coorte ha comunque mostrato miglioramenti.

5. Quali progressi sono stati fatti nelle scuole senza pagamento di tasse? Sono stati fatti progressi, soprattutto nelle township e nelle aree rurali, contribuendo allo sviluppo di queste zone.